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音乐教育应以情为本

日期:2013-07-14来源:网络整理作者:论文代写点击次数:
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     成功的音乐教育应是让学生能够懂得体验音乐的情感,并懂得用音乐抒发他们的情感。情感表达是最有趣味、最贴近学生生活、也最容易让学生接受的,也是最直接的最容易引起共鸣,是最好培养兴趣的途径。我们的教学方向应该要紧紧围绕投入音乐的情感与用音乐表达情感的方面来开展教学。怎样体现以情感为中心进行教学呢?我们现在的教学方向应重情感,轻知识、技能,要想尽一切办法将学生的学习情绪调动起,让课堂气氛活跃起,让学生随着音乐动起,让学生享受音乐情感的薰陶,进入音乐世界体现快乐。这样就改变了传统的重知识,致使学生学起来觉得乏味,课堂沉闷,难以调动学习的积极性,更难培养兴趣与创造力的教学方法。我们进行以情感为中心进行教学,应注意以下几方面:

    以情为本,体现个性,发挥创力。音乐是一种表现个性的艺术,它是表现创作者思想感情和风格,也是表现表演的风格。一首歌曲的情感表达不是单一的,而是多面的,不同的演唱(奏)者的个性不同其风格效果都不同。这就是个性的体现,是二度创作时个性化的体现。一首曲子可以不严格按照歌曲表达自己的情感,这对提高学生的创造力和发展个性,提高学习兴趣很有帮助。我上了一节充满情感表达的音乐“创意课”。课堂气氛非常好,使我非常感动,也给了我很大的启发。这是一节初二级的口风琴课,这是口琴课的第八节课,吹的曲目是《闪闪星星亮晶晶》。这首曲可作各种不同情感变化表现不同的事物,老师奏出来后让学生体会是表达什么的情感和音乐形象。第一种速度较快,表现高兴欢快天真活泼的形象,第二种速度放慢表现悲伤的情感。第三种把它改成3/4拍子圆舞曲式:1=F 3/4第四种在节奏上作变化并且是高八度演奏表现战士在战场上英勇杀敌的英雄形象。

    1=F 2/4第四种1=F 2/4这种是表现一个神智不清的人在说话的情景。吹奏完这五种后强调除了这五种还有很多的形象表达方式,如小孩子高兴的情景、中年人高兴的情景、老年人高兴的情景……根据个人生活的经历,把有趣的、难忘的事情用这音乐教育应以情为本摘要:情感是一切艺术创作的灵魂。抒发情感是一切艺术创作的根本目的。音乐是人类抒发情感的一种方式。音乐教育,应紧紧围绕情感来开展,让学生懂得怎样把自己的情感用音乐语言表达出来,感受音乐的快乐,增强学习音乐的兴趣,陶冶性情,从而领会音乐的主题思想,达到音乐教育的目的。关键词:情感根本兴趣创造目的文\翟增志72黄河之声YELLOW RIVER OF THE SONG 2010年05期音乐教学黑格尔说:“音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。”因此,我们要清楚认识到音乐最主要的审美特征是情感的表现。情感是一切艺术创造的灵魂,音乐艺术是人们的喜怒哀乐爱恨等情感用音乐语言抒发出来,音乐最终目的是把情感抒发使听众引起共鸣,音乐语言只是一种手段,情感是目的。

    要提高学生的音乐整体素质关键从情感表达方面进行培养。成功的音乐教育应是让学生能够懂得体验音乐的情感,并懂得用音乐抒发他们的情感。情感表达是最有趣味、最贴近学生生活、也最容易让学生接受的,也是最直接的最容易引起共鸣,是最好培养兴趣的途径。我们的教学方向应该要紧紧围绕投入音乐的情感与用音乐表达情感的方面来开展教学。怎样体现以情感为中心进行教学呢?我们现在的教学方向应重情感,轻知识、技能,要想尽一切办法将学生的学习情绪调动起,让课堂气氛活跃起,让学生随着音乐动起,让学生享受音乐情感的薰陶,进入音乐世界体现快乐。这样就改变了传统的重知识,致使学生学起来觉得乏味,课堂沉闷,难以调动学习的积极性,更难培养兴趣与创造力的教学方法。


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