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国际旅游岛对外汉语教学的新形势及对策建议

日期:2013-06-29来源:网络整理作者:论文代写点击次数:
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  [摘要]“国际旅游岛建设”规划提升为国家发展战略后,将为本地的对外汉语学习热潮产生强大的助推力,至2015年和2020年本岛对外汉语学习需求规模将分别达到4.76万人次和7.08万人次,分别是目前规模(500人次/年)的95.2倍和141.6倍。为破解难题,建议实施四点对策:把对外汉语教学置于旅游产品的地位加以开发;建设一支数量够用、资质规范、布局合理的师资队伍;教学内容实现科学性、民族性和生活性结合;区别对待不同目标需求,灵活教、评方式,彰显国际旅游岛的个性化服务。做好国际旅游岛的对外汉语教学具有深远的文化意义、经济意义和政治意义,也是在铸造国际旅游岛的金字招牌。
  [关键词]国际旅游岛;对外汉语;教学;形势;对策
  [中图分类号]G642.0 [文献标识码] A[文章编号]1671-5918(2010)05-0067-02
  doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2010.05.034 [本刊网址]
  
  一、国际旅游岛对外汉语学习的新形势
  文化的博大精深,经济的稳步发展,社会的不断进步,民族的迅速崛起,改革开放以来古老的汉语是越来越焕发出青春。去年末,“国际旅游岛建设”规划提升为国家发展战略,海南岛将以世界少有的生态、旅游、海洋、农业资源优势和国内特有的先试先行开放政策,为本地的对外汉语学习热潮产生强大的助推力,海南国际旅游岛的对外汉语教学的新形势即将呈现。
  根据海南省的规划目标,海南国际旅游岛接待国内外游客2015年达4760万人次,2020年达7680万人次,罗保铭省长在答记者问时说,通过国际旅游岛建设,不仅要把海南推向世界,还把世界引向海南,在这一个“推向世界”和一个“引向海南”中,不只我们要讲外语,外籍客人也要讲汉语,且这一“讲汉语”的数量应不在少数。
  首先,汉语承载着孔孟思想、老庄道术、史汉文章、唐宋诗词、明清小说,部分外籍游客到国际旅游岛学习汉语不为别的功利目的,只为在源远流长的中华文化长河里徜徉,浸润品德,开拓视野,提高修养,把汉语作为直接的学习研究对象,把汉语学习作为有益的修身活动。这种因学习研究需要而学的汉语,可称为学术汉语。
  其次,国际经贸合作日益加深,中外交流日益频繁,海南国际旅游岛建设即将成为外籍人士新的创业业热土和生活的理想家园,不少人因工作交流的需要学汉语,因为柴米油盐、吃穿住行的生活交流需要学汉语。这种因工作、生活交流需要而学的汉语,可称交流汉语。
  再次,海南国际旅游岛的26国入境免签证和入境停留时间延长至21天的对外开放优惠政策,将吸引更多的外国人在海南休闲生活。到中国最美的热带海岛旅游一趟,休闲十天半个月的,给亲朋好友带回各种土特产,但最荣耀的莫过于在亲友面前秀一秀大中国的中国话和海南岛的方言,因为炫耀经历的需要,多数人会把汉语学习当做一种神奇的经历来体验。这种当做体验神奇经历而学的汉语,可称为娱乐汉语。
  学习研究、工作生活交流、娱乐需求都可能成为国际旅游岛外籍游客学习汉语的驱动力。以2015年的4760万人次、2020年的7680万人次的境内外游客总规模,外籍游客按百分之一的比例估算,那2015年是年47.6万人次、2020年就是76.8万人次的外籍游客量,外籍游客学汉语保守地以一成的比例算,就该有2015年4.76万人次、2020年7.08万人次的汉语学习规模,分别是目前规模(500人次/年)的95.2倍和141.6倍。
  目前海南省境内主要以接纳外籍留学生的方式进行对外汉语教学,属精英教学,据业内人士统计年接纳量不足500人次,多为汉办的政策性任务,教学点主要在海师、海大两个大校。如何在短的5至10年间提高对外汉语教学的整体能力,缩小百倍的差距,是摆在我们面前需要迫切解决的课题。
  二、国际旅游岛对外汉语教学对策实施建议
  (一)把对外汉语教学置于旅游产品的地位加以开发,以丰富国际旅游岛的内涵建设
  挖掘国际旅游岛对外开放的政策优势,利用汉语的强势影响,结合国际旅游岛的自然、人文优越资源,把对外汉语教学视同休闲、会展、购物的旅游项目地位,在政策上倾斜,合理功能组团,加以开发建设。让游客随时随地都能学到汉语,学好汉语。
  为此应该改变目前我省只有个别高校才能实施对外汉语教学的狭隘局面,需创设各种条件,实现对外汉语教学功能的全面开花。对外汉语教学的场所不仅省城有,县城有,乡镇、村庄也要有。对外汉语教学的资格不仅个别高校有,中专、中学有,小学、幼儿园也要有。对外汉语教学的机构不仅存在于学校,也应存在于酒店、旅行团、甚至农家院落等的休闲目的地。
  (二)建设一支合格的师资队伍,提升国际旅游岛对外汉语教学的整体服务水平
  合格的师资队伍有两层含义,第一层含义,数量够用、布局合理。由于必须随时随地满足汉语学习者各层目的需要,师资队伍规模够用,布局合理是毋庸置疑的。目前大中专毕业生充实于全省各级基层政府、乡镇学校以及各类企事业单位,都接受过多年系统的语文教育,都应有对外汉语教学的潜质,只有从他们中间开发利用,专职兼职并用,才能较好解决规模够用、布局合理和队伍稳定的问题,所以师资队伍的产生必须就地化。
  第二层含义是资质规范,逐级分布。国际旅游岛的一条重要原则是服务规范,与国际接轨。任一老师必有合格资质,执证上岗是无疑的。如何让这支不小规模来自各基层的师资队伍个个都成为对外汉语教学的合格者?看来,需特别有一个权威的培训考证机构(省旅游局、教育厅、或就业局主管),实行准入管理,对相关人员分级分类设标,分级分类培训指导,分级分类考取合格证。合格证可设三个资格等级:初级资格、中级资格、高级资格。初级资格者主要教娱乐汉语,中级资格者主要教学交流汉语;高级资格者主要教学学术汉语。初级资格主要教学于村镇一级,中级资格主要教学于县市一级,高级资格主要教学于省城一级。还可以考虑主要景点、主要领域合理设置各级资质的拥有比例,可以村、镇、县、省灵活合力,也可以集合省内外、国内外优质资源,满足需要。
  (三)教学内容实现科学性、民族性和生活性结合,凸显国际旅游岛的正规与地域特色
  科学性就是教学内容的结构与编排必须符合对外汉语学科的规律,切合对外汉语学习者的内在需求,如语音、词汇、语法、汉字、文化等内容板块应占多少比例和如何安排顺序,就存在着科学性的问题。民族性就是内容必须融入中华大地瑰丽的自然风光、丰硕的社会成果和经典的历史文化,以致国际旅游岛的民族风情、热岛风貌和海洋文化。生活性就是亲近百姓社会生活,贴近身边语言环境。只有实现教学内容的科学性、民族性和生活性的有机结合,才不偏离对外汉语教学的正规教学,才有中国味道,也才谈得上热带海岛的休闲旅游特色。
  (四)区别对待不同目标需求,灵活教、评方式,彰显国际旅游岛的个性化服务
  娱乐汉语教学,以“点线”教学为主,即以反映经典、趣味的词汇、汉字、语句为内容,实行随地化的口语教学为主,学习评价以鼓励为主,重于趣味引导,为后续学习打兴趣基础。
  交流汉语教学,以“扇面”教学为主,即侧重听说,简化读写,深入社区,在浓厚的生活汉语环境中习得交流技能,评价标准以口语应用为主,允许不同生源国的学生汉语语言面貌的差异性,能交流即可。
  学术汉语教学是高层次教学,教学应实行“立体”化,即 “听、说、读、写”要综合训练,汉语听说,书写汉字,阅读汉文,翻译汉著要系统培养。考虑省级高校集中教学和远程网络化教学的方式,考虑如何有效组织优质学习资源。考核评价要与通行标准接轨,书面语应用标准与口语应用标准结合评价,汉字书写标准与文化基础标准结合评价。
  三、做好国际旅游岛上对外汉语教学文章的意义
  做好国际旅游岛上的对外汉语教学的文章,具有深远意义:
  一是文化意义。汉语是中华传统文化的主要载体,做好对外汉语教学的文章,就是做好了文化的挖掘、保护、传承、传播工作,利于丰富世界文化的多样性,促进各国各族文化的交流和融合。
  二是经济意义。旅游是产业,文化是旅游的核心资源,语言是文化的重要要素,因此汉语教学是一种经济活动,做好汉语教学的文章,就是创新旅游经济发展的模式,升级第三产业,拉动需求,扩大岛内的就业人口和提高就业质量。
  三是政治意义。近来世界范围的汉语学习热,是民族崛起、国力强盛的象征,在境内,在海南能确确实实能把汉语热的理想数据变成现实数据,做好对外汉语教学这篇文章,就是做好了架通国际友谊的桥梁,更多的世界人民就有可能来到中国,来到海南,身临其境,直接感受中国海南宝岛的美丽祥和,中国人民的文明亲善,更好促进世界人民共建和平、美好的地球家园。
  总之,开发国际旅游岛上的对外汉语教学,就是开发一种旅游新形式,就是在强力推行深化国际旅游岛的建设内涵,丰富国际旅游岛的旅游特色项目,就是在铸造国际旅游岛的金字招牌。
  
  参考文献:
  [1] 国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见[Z].
  [2] 钟梫.对外汉语教学初探[M].北京:北京语言大学出版社,2006.
  [3] 周小兵,李海鸥.对外汉语教学入门[M].广州:中山大学出版社,2004.

  

关键词: 对策 建议 交流 教学 汉语 形势 学习 对外 国际旅游

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