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财经教育质量标准及评价体系研究

日期:2013-06-29来源:网络整理作者:论文代写点击次数:
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  摘 要:财经高等职业教育质量财经高等职业院校教育教学满足社会和学生个人需求的程度,是院校内部质量和院校外部质量的统一;财经高等职业教育质量标准包括院校领导班子建设等十个基本要素;财经高等职业院校教育质量评价原则包括导向性等十个方面;财经高等职业教育质量评价体系包括三个层次的评价变量;财经高等职业教育应构建四个级别的质量评价分级模型。
  关键词:财经高等职业院校 教育质量标准 评价
  
  一、财经高等职业教育质量的再认识
  财经高等职业教育质量是财经高等职业院校教育教学满足社会和学生个人需求的程度,是院校内部质量和院校外部质量的统一。
  院校内部质量,是指财经高等职业院校教育教学满足学生个人需求的程度。学生个人有求学、就业和可持续发展的需求。这一需求满足程度具体表现在院校教育教学条件质量、教育教学过程质量和教育教学结果质量上。院校教育教学条件质量,即院校领导者的治学理念和管理水平、教师的教育理念和教学能力、实训条件、施教物质条件、院校教风和学风、教学质量保障体系的有效性等。教育教学过程质量,即专业设置有效性、教学课程改革的有效性、教育教学方式和方法的有效性。教育教学结果质量,即学生个人接受教育教学获得知识、技能和能力的增长量、学生个人获取“双证书”的数量和质量、学生就业质量(包括学生继续学习的能力、升学需求)等。教育教学条件质量、教育教学过程质量和教育教学结果质量是院校内部质量的三大要素,三者不可偏废。
  院校外部质量,是指财经高等职业院校教育教学满足社会需求的程度。社会是高等职业教育的最终服务对象,高等职业教育培养的高技能人才走向社会,服务于社会。院校外部质量具体表现在培养的人才数量和质量、“校企合作、工学结合”程度等。院校外部质量反映了财经高等职业院校教育教学得到社会认同的程度。
  二、财经高等职业教育质量标准体系
  标准,即“衡量事物的准则。”质量标准,即体现质量要求的特征和特性。财经高等职业教育质量标准是指财经高等职业院校教育教学培养的人才与我国高等职业教育培养目标要求符合程度的特征和特性。财经高等职业教育质量标准包括以下十大基本要素,即院校领导班子建设、“双师型”教学团队建设、专业建设、课程建设、实践教学改革、教育教学质量监控、教学管理、校园文化建设、学生素质培养和社会评价。
  三、财经高等职业教育质量评价体系
  (一)财经高等职业教育质量评价原则
  财经高等职业院校教育教学质量评价的原则包括导向性、客观性、全面性、重要性、以人为本、科学性与可行性相结合、定量与定性相结合、静态评价与动态评价相结合、他人评价与自我评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合等方面。
  (二)财经高等职业教育质量评价过程的设计
  在确定了财经高等职业教育质量标准之后,对于评价过程的控制也至关重要,评价过程的设计不合理,也将导致评价失败。
  (三)财经高等职业教育质量评价变量的确立
  根据本研究确定的教育质量标准框架,本研究将财经高等职业教育质量的评价变量分为三个层次:变量大类,即教育质量标准十大基本要素;二级变量,即各要素的分解变量;控制要点,即各二级变量所关注的质量控制要点。
  (四)财经高等职业教育质量评价标准
  在评价变量确定以后,对变量符合性的判断也非常重要。财经高等职业教育质量总体评价标准包括院校内部质量和院校外部质量两方面。院校内部质量和院校外部质量评价分别分为“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”四个等级。
  (五)财经高等职业教育质量评价变量权重
  上文就要素中的评价变量和评价标准进行了阐述,所有评价变量都具有重要性,但是每项变量的重要性水平还是有所差异,,也就是变量存在不同的权重。
  结合评价变量的特点,我们与之对应的将权重体系分为三个层次,即一级变量权重、二级变量权重和控制要点权重。权重取值在0~1之间,每个层次评价变量权重值之和为1。
  为了保障各评价要素的权重与其重要性水平相匹配,本研究采用了德尔菲法作为确定权重的方法,由院校多年从事教育教学工作的老领导、教授和副教授集中进行讨论,给各项变量项目根据其重要性水平和对教育教学质量的影响分别赋予不同的权重,然后进行统计,取各位专家给出权重的平均值。其中,一级变量权重为院校领导班子建设9%、“双师型”教学团队建设11%、特色专业建设8%、课程建设9%、实践教学改革11%、教育教学质量监控10%、教学管理10%、校园文化建设9%、学生素质培养12%、社会评价11%。财经高等职业教育质量加权综合评分S可以通过公式(1-1)来确定。
  (六)财经高等职业教育质量分级模型
  在获得目标院校教育质量最后得分之后,根据教育质量的总体情况,将财经高等职业教育质量最终结论划分为优秀、良好、合格和不合格等四个级别,其内涵实优秀的教育质量得分为8~10分,良好的教育质量得分为6~8分,合格的教育质量得分为4~6分,不合格的教育质量得分为0~4分。◆
  
  参考文献:
  [1]教育部教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.
  [2]教育部教高[2008]5号.教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知[Z].2008.
  [3]教育部教高[2009]3号.教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知[Z].2009.
  [4]方向阳,孙学文等.高职院校人才培养质量评价指标体系研究[J]. 现代教育管理,2009,(9).
  [5]方向阳,莫华善.高职院校人才培养质量评价指标权重设计[J].现代教育理,2009,(9).
  [6]王英.产学合作培养高素质应用型人才[J].纺织教育,2008,(6).
  [7]裴建国.更新职业教育观念之我见[J]. 保定职业技术学院,2008,(1).
  [8] 阮先会.论职业院校教学质量评价的原则[J].襄樊职业技术学院学报,2010,(1).

  

 

关键词: 体系 质量 标准 教育 研究 评价 高等 院校 职业教 财经

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